Мовознавча світлиця

На цьому блозі ви знайдете багато цікавої та корисної інформації з української мови та літератури Тести, презентації, інтерактивні дошки

Інтерактивна дошка,створена Маранською Іриною Андріївною

Олександр Гаврош "Іван Сила"
Інтерактивна дошка "Іван Сила"Олександр Гаврош

Інтерактивна дошка, створена Капкан Інною

Юрій Винничук "Місце для дракона"                   (Посилання на інтерактивну дошку)

 

Урок духовності"Любіть Україну"

Урок духовності “Любіть Україну ”

Тема уроку. Складне речення з різними видами зв’язку.

Мета уроку. Сформувати в учнів поняття про складне речення з різними видами зв’язку; навчити визначати основні ознаки складних синтаксичних конструкцій, плекати культуру мовлення, художнього смаку, індивідуальності думки, вдосконалювати мовленнєві уміння та навички, активізувати тріаду: слово - думка - мислення, реалізувати культурологічну змістову лінію.

Культурологічна лінія. Україно моя! Мені в світі нічого не треба.

А.Малишко

Кредо уроку. Праця викликає у людини творчі сили.

Л.Толстой

Люблять Україну не за те, що вона велика, а за те, що своя.

Сенека

Словник. Ідентичність(лат.)-рівнозначність, тотожність, однаковість.

ХІД УРОКУ І. Вступне слово вчителя.

Доброго вам дня! Сьогодні ми зробимо ще один крок у прекрасну країну, що збагачує мову, знання. Тож творіть красу уроку своєю працею.

На вас чекає І крок - крок орієнтації.

Урок розпочнемо з цікавинок: про відмінності вживання окремих розділових знаків у мовах різних народів. Для вас працювали знавці.

Чи знаєте ви, що...

1-й знавець. В іспанців знак питання ставиться на початку і в кінці речення.

2-й знавець. А я вичитала, що питальна інформація в кінці речення позначається двокрапкою, а у греків - крапкою з комою.

Учитель. Подякуємо знавцям за “цікавинку”.А тепер поповнимо лексичний запас словом “ідентичність”. Зверніть увагу на дощку, це слово іншомовного походження.

Учитель. У вас на партах лежать картки-інформатори, де записані 7 кроків нашого уроку. Отже, будівлю уроку зводимо за допомогою кроків.

1.    Орієнтаціями вже здійснили цей крок, бо мова йшла про розділові знаки

2.Прокладання    мети.

3. Проектування.

4.Організації виконання плану діяльності.

5.Хвиля       практичної роботи.

6.Рефлексії.

         7.Контрольно — оцінювальний

Учитель. Ви познайомились з 7 кроками нашого уроку. Про що вам говорить графічний дубляж попередньої теми “Безсполучникове складне речення”. Озвучте!

Погляньте в картку-інформатор.

 На часі розбір речення(написане на дошці)

Над Россю, Дніпром і Сулою в задумі шелестять гаї, в садах України весною про щастя дзвенять солов’ї.

Друзі, давайте зробимо ще один крок. Тема і мета уроку.

Ми познайомились з родоводом складного речення. Ви будете сьогодні збирачами скарбів речення, його видів зв’язку.

Звернемося до роботи членів творчої групи, вони допоможуть зробити наступний крок - проектування.

Мовний пазл, підготовлений членами творчої групи.

ЗВ’ЯЗОК

(  ),     ,    ,А

                 Сурядний і підрядний + безсполучниковий

РЕЧЕННЯ БАГАОКОМПОНЕНТНЕ

Учитель. Щоб закінчити пазл, підберіть речення із картки-інформатора.

Я бачу золото безмежних полів України,  вдивляюсь у бездонну синь зачарованих небес, у яких є всі кольори мрій, я дивлюсь у сині очі озер.

  Потрібно виховувати молодь з любов’ю до України, її історії, тому що їй жити з цим та будувати майбутнє, і потрібно виховувати молодь так, що освіта, наука і культура стали головними суспільними цінностями.

(Учні визначають, що перше речення можна привести як приклад до безсполучникового і сполучникового зв’язку, а друге - до сурядного і підрядного)

Учитель. На вас чекає довідкове бюро. Продовжуємо знайомитись з родоводом складного речення - з різними видами зв’язку.

Робота з підручником. Прийом “Снігова куля”(Учні задають питання із прочитаного одне одному)

Запис речення в зошит.

Мені особливо приємно: наш народ єдиний, і є у нього прагнення зберегти свою ідентичність через мову, бо житиме тоді народ.

(Підкреслити члени речення)

Учитель. Ми крокуємо далі: організовуємо виконання плану діяльності. Дослідження-аналіз з усним обґрунтуванням. Дослідити синтаксичну організацію віршованих рядків.

Вітер на травах квітня,

І хвиля у берег б’є,

Бо в серці моєму рідне

Було і сьогодні є.

Людське життя не заміліє,

Зробіть лиш те, що попрошу:

Усі, хто про безсмертя мріє,

Хай стеляться до споришу.

         (М. Руденко)

Проспівали пісні півні опівночі,

І село потонуло у сні,

Тільки ніч, безовидна,(довга)як вічність,

Не дає забутися мені.

           (І.Гнатюк)

Учитель. Наступний крок — це хвиля практичної роботи.

На вас чекає дослідження-відновлення(робота в парах)

На картках-інформаторах є речення, відновити зв’язки, уставляючи потрібні сполучники і сполучні слова. Схарактеризуйте засоби зв’язку.

Для мене багато не треба,...серце забилось раптово, ...лиш латочку рідного неба та матері рідної слово.(Д.Луценко)

Складною і бурхливою була твоя доля, рідна земле: потопталися по тобі орди чужинців, ... ворожі пазурі роздирали твоє тіло, не відібрали вороги головного - любові до рідної землі. (зіставлення висновків з матеріалами підручника)

Учитель. Гра “Кольорові відчуття”

Прослухати речення. Передайте красу любові до своєї країни, свої відчуття відобразіть кольоровими аналогами(емоційний термометр).

Українська пісня - це геніальна поетична біографія українського народу. Це історія українського, народу-трудівника, народу-воїна, що цілі віки бився, як лев, за свою свободу, що цілі віки витрачав усю свою силу, свою кров, своє життя, як казав великий Шевченко, “без золота, без каменю, без хитрої мови” на виковування у боротьбі свободи,на виявлення в житті всіх своїх здібностей.

Учитель. Заглянемо до майстерні творчої праці. На шукачів скарбів чекає графічний диктант(учитель читає речення, а учні записують їх у вигляді схем).

Є прадавні скарби, що намертво лежать у землі, і є живі скарби, що йдуть від покоління до покоління, огортаючи глибинним чаром свою душу.

              Нехай серця не знають супокою,

               Хай обганяють мрії часу біг,

               І наша юність буде хай такою,

               Щоб їй ніхто не заздрити не міг.

Працюємо творчо “Я-автор”

Із запропонованих речень утворіть речення з різними видами зв’язку.

1.        Садом я блукаю тихою ходою, рум’яніє вечір од зорі заграв. Яблука доспілі виснуть наді мною, що колись про них я в Рильського читав.

2.        Я   на Дніпро дивлюсь - і котить хвилі переді мною рідний мій Дінець... Синіють далі, що з дитинства милі, торкає трави теплий вітерець.(В.Сосюра) Учитель. Молодці! Ви добре справились із завданням. А тепер на вас чекає валіза, у яку ви покладете найцінніший скарб: ваші знання.

Отже, кроки рефлексії.

-         Чим цікава тема?

-         Що ви дізналися про родовід складного речення?

Я даю вам початок думки.

Я думаю, що...

Учитель. Перед вами на картках-інформаторах запитання для самоконтролю.

Увага! Учитель у кадрі. Я даю консультацію.

-         Які речення називають складними з різними видами зв’язку?

-         Яка будова цих речень?

-         Які види зв’язку бувають у цих реченнях?

-         На які основні групи поділяються складні речення з різними видами зв’язку?

Учитель. Ми дослідили родовід складного речення, знайшли скарби його видів зв’язку.

У своїй творчості письменники часто використовують такі складні речення. Наприклад, Олесь Гончар.

Україна... Два роки не бачили її, два роки тільки чули, як вона стогне, та бачили здалеку, як вона горить. А тут добі кінчається Курщина, і вже за радгоспом, знаємо, Україна. Не спали перед тим кілька ночей, їли сам буряки, а де й сили взялися! Штурмом захопили радгосп. Балку перелетіли на крила. “Оце, - гукає Ярославцев, глянувши на карту, - уже Україна!” Скільки було нас там, різні нації: і сибіряки , і таджики, й українці, і білоруси - усі, як один, упали навколішки поцілувати землю... й повіриш, заплакали, як діти , що рідну матір зустріли. Стоять серед неораного поля навколішках - бородаті, в шинелях, забрьохані, без шапок... Ех!

VII крок Контрольно-оцінювальний.

Як реалізували ми кредо до уроку та мовну тему?

-         Ми були в пошуках знань.

-         Урок був пізнавальним, цікавим, повчальним.

-         Читаючи та записуючи речення , ми прониклися любов’ю до своєю Батьківщини.

-         Нам було приємно працювати.

Оцінювання. На класному п ’єдесталі...

Підсумок. Наш урок духовності закінчується. Я з оптамізмом дивлюся у майбутнє, бо наш світ будуватиме нову людину України, яка сповідує нову філософію, яка вміє любити життя. Нехай Божа іскра любові до рідного слова ніколи не згасає у ваших серцях. Плекайте доброту, щирість, милосердя, головне - любіть рідну землю.

КАРТКА-ІНФОРМА ТОР

КРОКИ

1       .Орієнтації

2.Прокладання     мети.

3.Проектування.

4.Організації виконання плану діяльності.

5.Хвиля       практичної роботи.

        6.Рефлексії.

        7.Контрольно – оцінювальний. Підбери речення

Я бачу золото безмежних полів України, я вдивляюсь у бездонну синь зачарованих небес, у яких є всі кольори мрій, я дивлюсь у сині очі озер.

Потрібно виховувати молодь з любов’ю до України, її історії, тому що їй жити з цим та будувати майбутнє, і потрібно виховувати молодь так, що освіта, наука і культура стали головними суспільними цінностями.

Дослідження-аналіз

Вітер на травах квітня,

І хвиля у берег б’є,

Бо в серці моєму рідне Було і сьогодні є.

Людське життя не заміліє,

Зробіть лиш те, що попрошу:

Усі, хто про безсмертя мріє,

Хай стеляться до споришу.

(М. Руденко)

Проспівали пісні півні опівночі,

І село потонуло у сні,

Тільки ніч, безовидна, (довга)як вічність,

Не дає забутися мені.

Відновити зв’язки                                       (І.Гнатюк)

Для мене багато не треба,...серце забилось раптово, ...лиш латочку рідного неба та матері рідної слово.(Д.Луценко)

Складною і бурхливою була твоя доля, рідна земле: потопталися по тобі орди чужинців, ... ворожі пазурі роздирали твоє тіло, не відібрали вороги головного - любові до рідної землі.

Із запропонованих речень утворіть речення з різними видами зв’язку.

1.Садом я блукаю тихою ходою, рум’яніє вечір од зорі заграв. Яблука доспілі виснуть наді мною, що колись про них я в Рильського читав.

2.Я на Дніпро дивлюсь - і котить хвилі переді мною рідний мій Дінець... Синіють далі, що з дитинства милі, торкає трави теплий вітерець.(В.Сосюра)

Питання для самоконтролю:

-          Які речення називають складними з різними видами зв’язку?

-          Яка будова цих речень?

-          Які види зв’язку бувають у цих реченнях?

-          На які основні групи поділяються складні   речення  з  різними видами

зв’язку?